靈寶市中小學(xué)學(xué)生在該市未來少年科學(xué)院開展科技體驗活動 郭騰飛 攝

　　靈寶市召開課堂教學(xué)切片診斷研討會 郭騰飛 攝

　　靈寶市思政課教師走進靈寶市先進制造業(yè)開發(fā)區(qū)開展“行走的思政課”教研活動 郭騰飛 攝

　　靈寶市基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)“大研討”教師現(xiàn)場賽課活動 郭騰飛 攝

　　教研工作是高質(zhì)量教育體系的重要支撐，是推動課程改革的實踐樞紐，是提升教學(xué)質(zhì)量的核心引擎。近年來，靈寶市在推進基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動中，堅持教研先行、以研興教，創(chuàng)新機制、激發(fā)活力，以增強教研“軟實力”為教育質(zhì)量提升打下堅實基礎(chǔ)。在2025年河南省基礎(chǔ)教育教研工作會暨教研部門負責(zé)人培訓(xùn)會上，該市作了教研工作經(jīng)驗交流。

　　筑基賦能  重構(gòu)共研共進教研新體系

　　在區(qū)域教研工作的頂層布局中，靈寶市通過構(gòu)建“一個梯隊、三個平臺”，即教研梯隊和“青藍工程”、城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟、高中教研聯(lián)合體，重構(gòu)教研體系，形成共研共進、協(xié)同發(fā)展的區(qū)域教研新生態(tài)。

　　導(dǎo)師領(lǐng)航共建“金字塔”教研梯隊。該市教體局先后聘請魏宏聚、王啟明、周寶榮、蔣占鋒等教授為教研指導(dǎo)專家，并由專兼職教研員、名師骨干組成教研團隊，圍繞教材解說及質(zhì)量分析、課堂問診把脈、教學(xué)賽事組織、課題研究指導(dǎo)、學(xué)科教師培訓(xùn)等內(nèi)容，全過程開展精準(zhǔn)教研。該市教體局副局長何贊朝入選河南省首批基礎(chǔ)教育專家?guī)斐蓡T，教研員黃敏被確定為省級首批骨干教研員。同時，通過“國培計劃”、專題培訓(xùn)等形式，加強市、校兩級教研隊伍能力建設(shè)。

　　“青藍工程”打造專業(yè)成長“助推器”。2021年以來，該市實施了新時代教師“青藍工程”，采取縱聯(lián)城鄉(xiāng)、橫跨校際、線下線上相結(jié)合的方式，分3期組建147個市級“青藍工程”工作室，圍繞當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)錘煉的立德樹人、教學(xué)研究、融合育人、協(xié)同育人、教學(xué)評價、數(shù)字化應(yīng)用6項基本功，培養(yǎng)出靈寶市級及以上名師骨干1000人。

　　“城鄉(xiāng)聯(lián)盟”推動教研一體化。組建12個城鄉(xiāng)聯(lián)盟型教育集團，覆蓋88所中小學(xué)，圍繞全市教研工作總體安排，充分調(diào)動各聯(lián)盟成員校的主動性，每月輪流承辦一次集中教研，以“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”、課改經(jīng)驗交流、專題研討、成果展示等形式，實現(xiàn)學(xué)校管理互通、教研教改互學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)同頻、資源共建同享，推動全市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　“聯(lián)合教研”助力高中質(zhì)量提升。出臺《關(guān)于開展“四輪驅(qū)動”提升高中教研質(zhì)量的工作意見》，深化校際聯(lián)合教研，助推高中教學(xué)質(zhì)量整體提升。其措施是，一輪驅(qū)動搭建市級平臺，做到全域融合;二輪驅(qū)動開展教研分享，發(fā)展“教”的主體;三輪驅(qū)動進行學(xué)情診斷，研究“學(xué)”的主體;四輪驅(qū)動表彰獎勵優(yōu)秀，激發(fā)教研活力。聯(lián)合教研按照一月一校一科組織，通過學(xué)習(xí)分享、考綱解讀、“同課異構(gòu)”、業(yè)務(wù)展示、管理研討、學(xué)情分析等豐富活動內(nèi)容，提升聯(lián)合教研質(zhì)量。

　　突出實效  催生校本研修多樣態(tài)

　　2023年3月，由靈寶市教體局統(tǒng)籌牽頭，以靈寶市第四小學(xué)教育集團為試點校，申報了河南省第二批基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)出彩項目——“基于‘兩研三修’校本研修3.0工程的實踐應(yīng)用”。“兩研”即課堂教學(xué)研究與專項課題研究并行，“三修”指學(xué)科培訓(xùn)、“青藍工程”、名師工作室多平臺共進。該項目以優(yōu)秀等級通過省教育廳結(jié)項評審，在全省發(fā)揮了示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。該校同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺，把每周一的集體教研實時直播到靈寶市豫靈鎮(zhèn)各小學(xué)，讓鄉(xiāng)村教師享受原汁原味的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　近年來，在靈寶市五畝鄉(xiāng)第一初級中學(xué)、尹莊鎮(zhèn)中心小學(xué)等學(xué)校，每周完成常態(tài)教研“規(guī)定動作”之后，開展一個課時專題研究。包括觀看優(yōu)秀課例和專家報告、教師專業(yè)閱讀分享、教材解說及質(zhì)量分析、作業(yè)設(shè)計與批改、單元整體案例設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)等專題，精準(zhǔn)聚焦教學(xué)難題，促進教師專業(yè)成長，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，讓教研真正服務(wù)于課堂實踐。

　　靈寶市第二小學(xué)在教研工作中，采取了不走尋常路的“同課同構(gòu)”教研模式。其核心理念與目標(biāo)是：以“同主題同構(gòu)設(shè)計、同課堂對比研磨、同策略迭代優(yōu)化”為路徑，通過不同教師對同一課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計與課堂實踐，形成教學(xué)智慧的碰撞與融合，提煉可推廣的優(yōu)秀教學(xué)策略，促進教師專業(yè)共同體建設(shè)。該校副校長徐新萍介紹，新課程是任務(wù)驅(qū)動型的授課模式，教師駕馭能力存在差距，“同課同構(gòu)”能夠達到補缺的目的。同時，通過每月的“同課同構(gòu)”年級PK賽、校級PK賽，把一些教改積極性不高的教師從“舒適圈”中拉了出來。“只要上兩回，教師在備課中就會形成意識，知道怎樣設(shè)置情境、劃分任務(wù)、列出活動，課堂效果就是不一樣。”該校校長屈少科對此深有感觸。

　　在促進教師專業(yè)共同體建設(shè)上，靈寶市第五小學(xué)構(gòu)建了“共學(xué)—共研—共賽—共進”的校本研修新樣態(tài)。該校賽課方式為：一課同組全員參與，分環(huán)節(jié)參賽，分課時輪轉(zhuǎn)。每節(jié)課包括說課、講課、說作業(yè)設(shè)計、評課解析、資料收集、切片報告制作6個環(huán)節(jié)，分環(huán)節(jié)給成員評分，按總分給小組評比，通過這種“捆綁式”賽課，全面考察各教研組團隊教研水平。

　　靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)澗東小學(xué)校長王文華在該市校長講課改經(jīng)驗比賽中獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)第一名。“把優(yōu)秀教師的好方法總結(jié)成具體的要點和步驟，其他教師跟著學(xué)、照著做，激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力。”他的課改經(jīng)驗分享看似樸實無華，但十分有效。該校制定了觀摩、學(xué)習(xí)、實踐、反思、改進、內(nèi)化的“卓越課堂”教師學(xué)習(xí)具體流程，并且3年來堅持學(xué)好用好《小學(xué)教學(xué)》期刊，凡是這本期刊編發(fā)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例，都要組織教師在備課中借鑒使用。

　　切片診斷  為課堂教學(xué)做CT

　　課堂教學(xué)切片診斷是河南省中小學(xué)課堂教學(xué)研究中心主任魏宏聚教授研究提出的一個實踐性教學(xué)理論，曾獲國家教學(xué)成果獎。這種課堂研究方法通過錄像觀察與現(xiàn)場觀察，提取典型的教學(xué)行為片段作為切片，以視頻定性分析的方式，歸納出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計特點與要求，提升授課教師的教學(xué)技能。

　　自2023年5月靈寶市被確定為全省中小學(xué)課堂教學(xué)切片診斷成果推廣縣域基地以來，先后分兩批遴選了10所實驗校進行成果推廣。在靈寶市實驗小學(xué)，每逢公開課，各教研組都會把手機支架拿出來錄視頻，搜集切片診斷的第一手數(shù)據(jù)。每個月，各教研組會至少選擇1個主題，完成切片診斷的分析報告，而后推薦優(yōu)秀報告參加每學(xué)期的校級展示大賽。

　　該校的王鏡如、楊曉瑾老師是切片診斷操作能手，曾在靈寶市和全省切片教學(xué)診斷研討會上作展示交流。“以前上完課之后，覺得課堂哪塊好像不太對，但一下子又說不清楚。”王鏡如說，她和同事現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成一幀一幀地觀看視頻、課后復(fù)盤的習(xí)慣。“對教學(xué)切片診斷，我是親歷者，也是受益者，我感覺它就像在給課堂做一個CT一樣，對我們的教學(xué)幫助特別大。”楊曉瑾表示，切片診斷最為受用的，是通過有理有據(jù)系統(tǒng)化的分析，促進教師形成了來自實踐的方法論。

　　靈寶市實驗中學(xué)以切片診斷為抓手，著力打造“引導(dǎo)自學(xué)、課堂展示、質(zhì)疑點撥、鞏固提高”四步教學(xué)模式升級版。圍繞“引導(dǎo)自學(xué)”，重點打磨“課堂導(dǎo)入、目標(biāo)制定、目標(biāo)出示”3個切片，在教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”上不斷優(yōu)化。圍繞“課堂展示”，緊扣“提問類型”這一課堂切片，研磨提升教師問題設(shè)計能力，預(yù)設(shè)有效提問、高效提問，不斷提高師生互動的質(zhì)量。圍繞“質(zhì)疑點撥”，在“小組合作、教學(xué)生成的應(yīng)對”兩方面，通過課堂切片細研，力求有效合作、高效合作、疑有所獲。圍繞“鞏固提高”，注重課堂落實的多樣化，課堂評價的多元化，力促學(xué)生多維發(fā)展。

　　兩年來，該市首批課堂教學(xué)切片診斷實驗學(xué)校成效斐然，先后向省中小學(xué)課堂教學(xué)研究中心提交50余項優(yōu)秀切片診斷報告，5次亮相省級切片診斷成果交流研討會，12人次做切片報告展示。“校本教研有主題、觀課議課有標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)更有效、資源寶庫更充盈、教研特色更顯著。”該市教體局副局長何贊朝對此感到欣慰。

　　2024年7月，靈寶市教體局承辦了河南省課堂教學(xué)切片診斷研討會暨切片診斷成果展示會第三次會議。該局負責(zé)人表示，引入課堂教學(xué)切片診斷項目，是以研促教、推動課堂改革的一次有益嘗試，課堂切片這個“小支點”正在撬動課堂教學(xué)的“大變革”。

　　賦能育人  發(fā)揮教研智庫“強支撐”

　　育人之所向，教研之所重;教改之所指，教研之所為。在市、校兩級教研工作中，該市主動響應(yīng)教育教學(xué)改革的新任務(wù)、新目標(biāo)、新課題，列出教研項目清單，以教研先行為教改行穩(wěn)致遠賦能蓄力。

　　研思政課程建設(shè)，擘畫育人“同心圓”。2025年4月28日，靈寶市教體局組織“行走中的思政課”教師觀摩活動，通過對該市先進制造業(yè)開發(fā)區(qū)和未來少年科學(xué)院的參觀以及座談交流，探討將家鄉(xiāng)新變化融入思政課教學(xué)的方法路徑。早在2021年，該市就成立了中小學(xué)思政課一體化教研基地，統(tǒng)籌高中、初中、小學(xué)思政課教研。該市第二實驗初級中學(xué)依托區(qū)域豐富的文化資源，開發(fā)獨具地方特色的鄉(xiāng)土課程，構(gòu)建“時政述評+經(jīng)典研讀+實踐體驗”三位一體的“行走課堂”教學(xué)體系，厚植學(xué)生的家國情懷與鄉(xiāng)土情感。

　　研作業(yè)設(shè)計管理，守住源頭減負關(guān)。把作業(yè)教研作為教研活動的“規(guī)定動作”。靈寶市第四小學(xué)，明確了集體備課研課程內(nèi)容、研單元習(xí)題、研課時作業(yè)的“三研”要求。市第二實驗初級中學(xué)創(chuàng)新推行分層設(shè)計與跨學(xué)科融合作業(yè)模式，實現(xiàn)作業(yè)的系統(tǒng)性革新，確保作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)對應(yīng)，作業(yè)內(nèi)容與課堂活動高度契合，作業(yè)形式與多學(xué)科深度融合，切實提升作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性與有效性。該市教體局組織編寫《靈寶市中小學(xué)作業(yè)設(shè)計課例集》，開展作業(yè)評價平臺學(xué)情大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)教學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)校作業(yè)管理提檔升級。該局申報的《深耕作業(yè)促成長，賦能減負提質(zhì)量》成果，獲評全省義務(wù)教育階段學(xué)校落實“雙減”工作典型案例。近3年，全市累計107個優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例獲省一等獎。

　　研閱讀能力提升，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。靈寶市第二小學(xué)以新課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)編并推廣使用7個學(xué)科20本《閱讀悅心越成長》系列校本讀本，同時推廣到所在的教育聯(lián)盟學(xué)校。這套讀本從教材出發(fā)，通過拓展學(xué)科知識的閱讀途徑，使學(xué)生獲得學(xué)科理解，培養(yǎng)學(xué)科興趣，訓(xùn)練學(xué)科思維，實現(xiàn)閱讀提質(zhì)，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。“通過數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，讓數(shù)字有了溫度，給習(xí)題添了色彩，使思考多了美妙。”數(shù)學(xué)讀本的編寫者劉建霞老師說。

　　研學(xué)段課程銜接，推動學(xué)科融合。2025年4月25日，靈寶市第一高級中學(xué)的教師團隊走進靈寶市實驗中學(xué)，圍繞有效加強初、高中教學(xué)銜接，打破學(xué)段壁壘，實施人才貫通培養(yǎng)，開展聽課座談交流活動。在靈寶市第二小學(xué)、五畝鄉(xiāng)第一初級中學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)澗東小學(xué)等學(xué)校，通過跨年級的聽課研討、跨學(xué)科的協(xié)同教研，不僅讓教師明白了知識和能力的銜接點，還相互得到了課堂創(chuàng)新的啟發(fā)，讓貫通培養(yǎng)和融合育人自然而然發(fā)生。五畝鄉(xiāng)第一初級中學(xué)通過搭建學(xué)科融合平臺，創(chuàng)新開展“學(xué)科+藝術(shù)”展示活動，落實全科育人理念。在創(chuàng)意實驗秀中，物理組用液氮制造“云霧仙境”，演示物態(tài)變化;化學(xué)組表演“彩虹火焰”，將元素反應(yīng)可視化。“突破傳統(tǒng)課堂邊界，通過角色扮演、現(xiàn)象觀察等方式，讓學(xué)生在‘做中學(xué)’‘玩中悟’，有效激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。”該校校長王普略解釋了這樣做的初衷。

　　研“三自”教育，創(chuàng)“自管小組”特色。靈寶市第二初級中學(xué)的學(xué)生“自管小組”，是該校傾力打造的課改特色，吸引了區(qū)域多所學(xué)校前來交流研討。該校構(gòu)建“自管小組”下的小先生制，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)管理和班級管理，鍛煉學(xué)生自立、自律、自強的能力。在學(xué)習(xí)過程中，小先生發(fā)揮帶頭作用，組織小組討論、輔導(dǎo)同學(xué)，促進學(xué)生之間的互幫互助和共同進步。

　　研勞動教育，淬煉金牌師資。在河南省第一屆和第二屆中小學(xué)勞動教育教師素養(yǎng)大賽中，靈寶市參賽成績十分“搶眼”，6人獲得一等獎、1人獲得二等獎。來自西閻鄉(xiāng)第一初級中學(xué)的張欠茹老師，不僅在首屆大賽中榮獲初中組一等獎，同時奪得初中組最佳教學(xué)風(fēng)采獎和大賽最佳工坊案例獎、最佳勞動技能獎，成為賽事的“全能王”。這支勞動課程教師“夢之隊”的打造，是靈寶市作為全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)水漲船高的實力見證。“五育”并舉，勞動教育也要出彩，正是堅持這種信念，張欠茹和團隊教師扎根勞動課堂，潛心教研，催開了耀眼的勞動教育之花。如今，她已經(jīng)是全省“勞動教育學(xué)科名師”，也是河南省勞動實踐指導(dǎo)手冊編委。

　　AI為舟  駛向教學(xué)研究大海

　　2025年3月20日，在教育家期刊社舉辦的“人工智能如何賦能區(qū)域教育創(chuàng)新發(fā)展?”線上圓桌論壇上，靈寶市教體局黨組書記、局長段建強應(yīng)邀作為論壇嘉賓，聚焦“人工智能時代教師角色的重塑與能力提升”議題進行了發(fā)言。

　　作為全省信息化教學(xué)改革實驗區(qū)，該市教體局前瞻布局、先行先試，著力人工智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合研究，努力實現(xiàn)在教育信息化3.0時代的彎道超車。

　　2024年5月10日，三門峽市中小學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用暨人工智能教育培訓(xùn)會在靈寶市召開，在該市迅速掀起人工智能教育的熱潮。2025年春季學(xué)期，該市教師發(fā)展中心組織的“AI+教育”巡回專題培訓(xùn)，在城鄉(xiāng)學(xué)�？涨笆艿綒g迎。在這場“AI開辟新賽道 行動助力新變革——人工智能助力教育教學(xué)的新思考”專題講座中，該中心的省級培訓(xùn)專家李勤洋老師以DeepSeek智能平臺為切入點，系統(tǒng)解析了AI技術(shù)在智能問答、學(xué)情分析、作業(yè)批改、賦能生活等教學(xué)場景中的革新應(yīng)用，生動展現(xiàn)AI如何重構(gòu)教學(xué)范式。

　　同時，該市還引入科大訊飛等企業(yè)資源，為教師們提供智能化教學(xué)平臺的使用培訓(xùn)，組織了一系列的教研活動，讓教師在智慧引領(lǐng)下，實現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)效果的提升。談到人工智能的教學(xué)應(yīng)用，一些中青年教師對豆包、即夢、訊飛星火、DeepSeek等軟件津津樂道，甚至能夠熟練融合使用。

　　作為具有百年辦學(xué)歷史的靈寶市實驗小學(xué)，率先在擁抱人工智能教育方面發(fā)力作出示范。該校通過“國培計劃”項目和華東師范大學(xué)等組織的AI課改陪跑營活動、第二屆百校千師AI工作坊、AIGC賦能未來教師公益課程、訊飛星火AI指導(dǎo)師課程，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)多種AI技術(shù)，并在校內(nèi)開展了AI作品制作比賽、創(chuàng)新教學(xué)成果展示，開辟了AI賦能師生成長的新路徑。2024年12月，在華東師范大學(xué)承辦的“人工智能與教育創(chuàng)新論壇暨第二屆AI教學(xué)創(chuàng)新案例大賽優(yōu)秀案例展示活動”中，該校申報的案例獲得一等獎，張曉琳老師作為團隊代表在活動中作分享交流。

　　目前，靈寶市正在區(qū)域性開展人工智能教育實驗、大數(shù)據(jù)學(xué)科質(zhì)量測評實驗，規(guī)�；�引入普惠雙師課程數(shù)字化教學(xué)資源。靈寶市第一小學(xué)、五畝鄉(xiāng)中心小學(xué)入選河南省首批人工智能實驗學(xué)校，靈寶市實驗中學(xué)、市第二初級中學(xué)、市第三初級中學(xué)被確定為河南省大數(shù)據(jù)學(xué)科質(zhì)量測評實驗校。市第一小學(xué)等4所學(xué)校開展的數(shù)字作業(yè)實踐、市第四小學(xué)利用AI技術(shù)開發(fā)的“五育”評價系統(tǒng)、市第二實驗初級中學(xué)引入的VR虛擬實驗教室、市第一初級中學(xué)開設(shè)的科創(chuàng)實驗班，都取得喜人的成效。

　　據(jù)介紹，目前靈寶市的人工智能教育應(yīng)用，已初步構(gòu)建起“課程+場景+評價+環(huán)境”四位一體的發(fā)展模式，逐步從“單點突破”到“深度融合”。

　　課因研而精，師因研而獲，教因研而深，研因教而實。近3年，靈寶市有158名教師在省級優(yōu)質(zhì)課、精品課評選中獲獎，3名教師課例入選部級精品課，51名教師在全省教師基本功和學(xué)科素養(yǎng)大賽中獲獎。在三門峽市首屆基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)“大練兵、大研討、大展示、大應(yīng)用”活動中，該市26人獲得三門峽市一等獎，8所學(xué)校、10個學(xué)科組受到表彰獎勵。

　　假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。源于教研工作的蓄勢賦能，每一位教師會因為一節(jié)好課而自豪和幸福，而數(shù)千名教師每一天的好課，不僅會使數(shù)以萬計的學(xué)生受益，也必將匯聚成推動靈寶教育高質(zhì)量發(fā)展的澎湃動力。 (任尚鋒)

　　題字：衛(wèi)彥奇